La transition pour les enseignants

Les élèves qui entrent dans le nouveau système peuvent apprendre à le considérer simplement comme la manière normale dont fonctionne l'école. Les enseignants, en revanche, peuvent avoir passé des décennies à travailler selon un modèle fondamentalement différent.

Cette proposition ne leur demande pas simplement d'adopter de nouveaux outils, mais de transformer leur pratique quotidienne et, dans une certaine mesure, leur identité professionnelle. Un professeur de mathématiques, par exemple, peut considérer l'enseignement des mathématiques comme l'essence même de son métier. Dans ce modèle, son expertise reste importante, mais son rôle quotidien devient plus large : superviser et aider les élèves, quelle que soit la matière qu'ils étudient à ce moment-là.

Même les enseignants qui adhèrent à ce principe pourraient éprouver des difficultés à abandonner des pratiques développées tout au long de leur carrière. La transition exige donc une transformation profonde des pratiques professionnelles, et non une simple formation des enseignants à une nouvelle technologie.